3 2 6 7 4 7| 6 · 5 · 4 5那 么 如 何 使 简 单 起 来 呢1 · 6 5 1 · 5 5 5 1| 7 · 2 · 5 7 1 3 3| 5 3 1 1 6 4| 3 1 1 我 认 为 使 简 单 的 最 行 之 有 效 的 办 法 是 ： 从 内 容 入 手7 2 1| 7情 趣 教 学7 6 4 7 5 1 1 · 1 4 · 4 4| 3 小 学 生 自 我 约 束 能 力 差6| 6 1 · 2 4 3 2 6 3 7 4 2 2习 惯 注 意 于 自 己 感 兴 趣 的 事 情5 3因 此6 7 6 3 7| 4 2 1 · 2| 2| 4 · 5 5 7 7 3| 6 5| 7如 果 指 导 也 能 把 重 点 放 在 引 发 学 生 的 情 趣 上6 7 7| 7 3 2| 4往 往 会 事 半 功 倍6| 6另 外3| 3| 4 2 7| 1学 生 以 命 为 主7 6因 此2 5| 7 3 6| 4| 7| 6 4 6还 要 指 导 学 生 把 握 内 容4 3 6 6| 7防 止 偏 、 跑1 1| 6 7 下 面6 4 · 6依 步 骤1 2 · 6| 3 5 3 2| 6| 2 · 2 5| 6 7 4| 6简 单 谈 谈 如 何 引 发 学 生 的 写 作 兴 趣7 3| 3 7| 2 · 4 2 7 （ ） 课 前 准 备7| 6| 1在 课 前2 · 3 5 2 · 6 4 3 · 2| 7| 5 6 6让 学 生 收 集 有 关 的 写 作 素 材7 7 3 6| 2 1 6 1| 5学 生 对 此 非 常 有 兴 趣5| 1 · 5 · 4 4 2 1 3 7往 往 会 准 备 很 多 材 料2 · 7 1 4 2 2| 6| 3学 生 在 收 集 材 料 时7 · 6 2 3 3 5会 去 观 察 事 物6 · 6 7 2 · 3 1 7 7这 时 需 要 指 导 学 生6| 3| 4 · 2 6 · 2 2| 7 6 · 5| 7 1 · 1 6 2 4 4在 观 察 事 物 时 要 细 致 地 、 有 条 理 地 观 察2| 5| 7 5 5 7 2 3 6 2 2| 7 5可 以 从 他 们 感 兴 趣 的 地 方 着 手5| 5| 4 4 · 1| 3| 2| 7但 也 要 求 观 察 全 面3 5 · 4 7 3 2 2有 了 充 分 的 准 备4 7 7 3 6 2 · 1 · 6 · 5 · 7 3课 上 就 会 有 写 不 完 的 内 容1 7当 然3 6| 1 5| 7 · 5 5 5 3 5 5| 1| 5 1教 师 要 在 课 上 指 导 学 生 取 舍 材 料6 · 1 · 2 2 7 5 · 6 1 · 3 2 4 2 1这 样 才 能 在 时 才 能 找 到 事 物 的
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